v 您现在的位置: 江苏魔幻作文网 >> 作文教案 >> 初中作文教案 >> 正文
 
 

第20课:生活的浪花

作者:佚名    文章来源:转载    点击数:610    更新时间:2010/5/21

20课:生活的浪花

教学目标:

通过本次写作训练,进一步掌握记叙文的基本要素及围绕中心选材的一般方法,能够使用详略得当,首尾照应,细节刻画等写作技法技巧。

教学过程

(一)作文要求

生活就是一条长河,而生活中的每一件事情就是这条长河中的一朵朵浪花。有一些浪花很大,而有一些浪花却很小;有一些浪花很甜蜜,有一些浪花很苦涩;有一些浪花很鲜艳,有一些浪花很黯淡……你还记得那些浪花吗?

从你生活的河流中撷取一朵你最钟爱的花朵吧!拿起你的笔,给大家讲一个自己的故事吧!让我们一同分享你的回忆!

请你以《生活的浪花》为题写一篇记叙文,记叙生活中生活中给你留下深刻印象的一件事,抒发自己的感悟,发表自己的见解,不少于600字。

(二)引导审题

这是一道命题作文的文题。题目中的浪花语带双关,既可指文中所写的具体的人、事、物,又具有广泛意义上的象征意味——文章中所隐含的情感、流淌在字里行间的思想等。以生活为下笔的切入点,可以牵扯出许许多多的令人关注、鼓舞、奋发、思索、感悟、兴奋,甚至沮丧、失望、无助的故事。

1 认真审题,明确题目要求。

仔细地弄清题目的要求,这是做好命题作文的第一步。此次作文题目明确要求撷取生活中的一朵浪花,即记叙一件事。仔细审题,还发现题目不仅要求叙事要清楚,而且还要有个人的感悟和见解在里面,正所谓要做到有叙有议,使文章有嚼头,有一定的深度。

2 确定中心,选好材料。

在弄清题目的要求以后,就要认真回忆与这个题目有关的材料,哪些事儿是自己最熟悉的,最有深刻印象的,最深有体会的,最有新意的,准备表达一个什么思想,这就是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要环绕中心,选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心,选择材料。

闭上你的双眼,让思绪从最遥远的记忆开始搜索。小时候蹒跚学步的事儿、咿呀学语的事儿、考试的事儿、郊游的事儿、得奖的事、出丑的事儿……一幕一幕,不是都在大脑中闪现出来了么?请用最简单的词句把你所想到的人和事记下来,也许便可以发现那朵最闪亮最美丽的浪花。
    3
、列好提纲,确定详略。

确定中心,选好材料以后,就得列个写作计划,先写什么,再写什么,最后写什么,得有个主次之分。哪些内容与中心关系密切,要详写,哪些内容与中心关系不大,可以略写,得分个主次,这步要求列好提纲,确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸,造出的楼房才能坚固美观。

4 例引导学生写作。

给大家举一个例子,使一个叫郝作文的同学写作文的经过,相信对你肯定有一定的启发。

话说有一位叫郝作文同学,从小家庭富裕,成绩优秀,无忧无虑,生活似乎每天都是一个样,激不起一点感情的波澜。不想,有一天,父亲的厂子突然倒闭了,全家的生活顿时一落千丈,以致到了被人切断生活用电的地步。这一段没有电灯的日子不仅使她的个性变得坚强起来,而且也成了她童年生活中一段最难忘的记忆。
   
于是,她决定以此为素材,来构思这篇文章。
   
你不一定有过同样曲折的生活故事,但只要是曾经感动过你、改变过你、启发过你的亲身经历,实际上都可以写进作文里,说不定事情越小,越能够写得真切呢!如果一时难于确定该写什么内容,也可以先由老师找一些相关的例文在班上朗读,并尽可能多的让学生在比较中明白什么叫记叙的要素,如何围绕中心选材,怎样安排详略等写作知识和技能。从而让学生在联想中爆发写作灵感,进入写作状态。

郝作文同学在动笔之前,思考了如下一些问题,以帮助自己理清思路。

1)事情发生在什么时间?什么地点?有哪些人物?
(初一上半学期,借租的房子里,我和爸、妈。)

(2)事情发生的原因是什么?结果如何?
(爸爸的工厂倒闭,被人切断了生活用电;又见到了久违的电灯光,自己变得更坚强了。)

(3)当时的心理活动如何?
(辛酸)

(4)印象最深的细节有哪些?至今想来,是否仍然历历在目?是否时常令你心动?
(烛光烧了我的发梢和作业。)

(5)当时,有哪些人物的动作、语言、表情令我特别难忘?它们将在我的文章中起什么作用?我是准备详写还是略写?
(爸爸劳累的身影和对我的精神鼓励。它们将在文章中起烘托作崐用。需要详写。)

(6)我准备如何开头?如何结尾?
(用儿歌导入,以象征手法结尾。)

(7)构思过程中,有哪些相关词句在头脑中闪现过,用笔把它记下来。
(电灯、倒闭、辛酸、烛光、作业、兴奋、希望、凝视。)

写作中:

要集中精力思考,要素交待是否清楚,细节刻画是否真实,感情抒发是否自然,详略安排是否恰当等结构和题材方面的问题。因为是写自己亲自经历的事,所以可以先列提纲,然后写作,也可以边写作,边构思,但要有强烈的时间观念,要求在45分钟内完成写作。

()例文启发

()学生个性化审题、思考并自拟题目,列写作提纲。

(五)学生写作,教师巡视,个别指导。

(六)评改作文

教师巡视指导,学生以小组为单位阅读和讨论自己的文稿,集体进行评改。每人大声朗读自己的习作,其他同学分别从语言是否优美,结构是否巧妙,选材是否典型,情感是否真实四个方面给予评议,给出评语。最后每组推荐1-2名同学在全班进行交流。

教师总结讲评

教师讲评要注意鼓励、引导,要紧扣本次作文的要求,结合学生习作中暴露的问题,采用赏析的方法,让学生读作文、谈体会,同教师评点相结合。要让学生在赏析的过程中领会文章的精妙之处和不足,找到修改的途径,逐步提高写作水平。


文章录入:顾团    责任编辑:顾团 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!) 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      友情链接
    点击申请点击申请
    点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请点击申请
    © 2010 www.teachergu.com All Rights Reserved 版权所有 江苏魔幻作文网